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La neurociencia demuestra que el elemento esencial en el aprendizaje es la emoción

El investigador en neurociencia Francisco Mora asegura que el elemento esencial en el proceso de aprendizaje es la emoci?n porque s?lo se puede aprender aquello que se ama, aquello que le dice algo nuevo a la persona, que significa algo, que sobresale del entorno en Neuroeducaci?n, el libro que acaba de publicar en Alianza Editorial.

Sin emoci?n no hay curiosidad, no hay atenci?n, no hay aprendizaje, no hay memoria. 

La alegr?a como base del aprendizaje

El cient?fico se?ala que ?los ni?os hoy aprenden, desde muy pronto, conceptos abstractos en habitaciones con ventanales sin mucha luz o luz artificial, con el rigor y la seriedad de maestros que se aleja de aquel ?juego? primitivo que generaba aprender y memorizar de lo sensorial directo, ?con alegr?a?, base de la atenci?n y el despertar de la curiosidad?.

Entender esto hoy en su ra?z y desde la perspectiva de c?mo funciona el cerebro y sacar ventaja de ello ?afirma? ?es un primer principio b?sico de la ense?anza con el que se puede llegar a aprender y memorizar mejor. estos principios se pueden extender en su aplicaci?n no solo a la ense?anza b?sica o durante la adolescencia sino a los m?s altos estudios universitarios o a estudios aplicados sea la empresa o la investigaci?n cient?fica?.

Asimismo a?ade que ?la neurociencia cognitiva ya nos indica, a trav?s del estudio de la actividad de las diferentes ?reas del cerebro y sus funciones que solo puede ser verdaderamente aprendido aquello que te dice algo. aquello que llama la atenci?n y genera emoci?n. aquello que es diferente y sobresale de la monoton?a?.

?La atenci?n, ventana del conocimiento, despierta cuando hay algo nuevo en el entorno. Ese ?algo nuevo’ apela, como hace millones de a?os, a la supervivencia como ?ltimo significado? ?a?ade?. ?La atenci?n nace de algo que puede significar recompensa (placer) o castigo (peligro) y que por tanto tiene que ver con nuestra propia vida?. ?Pero con el devenir evolutivo y la propia civilizaci?n ?advierte Mora?, aprender y memorizar son mecanismos que los hemos llevado a unos niveles tan abstractos y de tan alto calado social que escapan y se han venido alejando de las ra?ces inviolables, gen?ticas y evolutivas, de aquella alegr?a que en su origen signific? verdaderamente aprender y memorizar?.

Conocer c?mo funciona el cerebro revitalizar?a la ense?anza

A su juicio, revitalizar hoy la ense?anza y el aprendizaje en este nuevo contexto de una cultura avanzada, ?requiere un conocimiento de c?mo funciona el cerebro en esos procesos y llevarlo a los maestros y los profesores para que estos finalmente lo apliquen en las aulas?. Asegura que ?de esto se han dado cuenta muy recientemente prestigiosos pensadores e instituciones como el reci?n creado Centro de Neurociencia para la Educaci?n de la Universidad de Cambridge o la International Mind-Brain and Education Society a trav?s de su revista Mind, Brain and Education?. No obstante asegura que ?es bien cierto que, hasta ahora, el conocimiento extra?do de las neurociencias no ha sido f?cil mostrarlo a los maestros y ellos transferirlo como m?todo a la ense?anza de los ni?os o los estudiantes de instituto?.

Reconoce que ?existen problemas en la relaci?n neurocient?fico-maestro (y mas all? profesores universitarios) sobre todo en el lenguaje utilizado por los primeros para dirigirse a los segundos en la transferencia de estos conocimientos. y en los segundos, los maestros, para captar, con certeza y seguridad esos conocimientos a la hora de emplearlos con los alumnos?.

?Desde esta perspectiva como base ?subraya? se pretende construir este libro que propongo con el t?tulo de Neuroeducaci?n y que tendr?a un formato similar al libro ?Se puede retrasar el envejecimiento del cerebro??

Mora, utilizando un lenguaje sencillo, conciso y asequible pretende ?desarrollar las contestaciones a las preguntas b?sicas y los componentes esenciales del problema que representa el advenimiento de la neurociencia para la educaci?n y enumerar y describir brevemente las soluciones y ventajas de estas nuevas concepciones?.

El diario El Mundo ha publicado una entrevista al cient?fico con motivo de su laudatorio en homenaje a la neur?loga Rita Levi-Montalcini en la embajada italiana.

Recuperado de: autoconocimientointegral.com

Los Científicos Descubren Cómo un Humano Puede Predecir su Muerte Inminente

Dejar de sentir olores predice la muerte en cinco a?os: el sentido del olfato sirve de referente para el estado general del cuerpo o como marcador de la exposici?n a toxinas ambientales, seg?n especialistas de la Universidad de Chicago (EE.UU.).

La p?rdida del sentido del olfato no es causa de muerte como tal, pero predice fallecimiento con mayor precisi?n que un diagn?stico de c?ncer, insuficiencia cardiaca o enfermedad pulmonar. Un grupo de especialistas estadounidenses presidido por Jayant Pinto lleg? a tal conclusi?n al investigar a unos 3.000 voluntarios de entre 57 y 85 a?os de edad, seg?n detallan en un art?culo publicado en la revista ‘PLOS ONE‘.

Entre los a?os 2005 y 2006 los m?dicos sometieron a los participantes del experimento a una simple prueba: les pidieron identificar cinco olores simples: rosa, cuero, pescado, naranja y menta. El n?mero de olores mal identificados sirvi? de marcador del nivel de la gravedad de la p?rdida del olfato. Cinco a?os despu?s, los investigadores buscaron a tantos participantes del primer experimento como pudieron y les pidieron repetir la prueba.

Durante el per?odo de cinco a?os transcurrido entre las dos pruebas, 430 de los voluntarios originales murieron. Del total, un 39% hab?a fallado el primer experimento, un 19% hab?a mostrado una p?rdida moderada del olfato y solo un 10% hab?a pasado la prueba exitosamente. En otras palabras, aquellos voluntarios que fallaron en la primera prueba ten?an una probabilidad cuatro veces m?s alta de morir en los cinco a?os posteriores que aquellos que hab?an identificado los cinco olores bien. La tendencia sigui? siendo la misma cuando los cient?ficos tomaron en consideraci?n los factores que suelen influir en el olfato: la raza, el sexo, salud mental y el nivel socioecon?mico.

Los m?dicos estadounidenses han formulado incluso una explicaci?n cient?fica a sus conclusiones. Seg?n deducen, la nariz puede pronosticar eficazmente la muerte debido a lo que la punta del nervio olfativo no solo contiene los receptores del olor sino tambi?n es la ?nica parte del sistema nervioso humano continuamente regenerada por las c?lulas madre. La aparici?n de las nuevas c?lulas se reduce con edad, lo que desemboca en la disminuci?n gradual de la capacidad de percibir e identificar olores. Una disfunci?n olfativa indica que el cuerpo est? entrando en un estado de deterioro y ya no es capaz de repararse a s? mismo. El nervio olfativo, adem?s, es la ?nica parte del sistema nervioso que se expone al aire libre: ofrece a los venenos y agentes pat?genos una v?a r?pida hacia el cerebro, con lo cual perder el olfato ser?a una alerta temprana de algo que finalmente acabar? causando la muerte.

Con todo, Pinto y sus compa?eros de investigaci?n no han examinado las causas exactas de la muerte de sus voluntarios y tampoco pronostican si la gente joven mostrar?a los mismos resultados sometida a las mismas pruebas.

Recuperado de: http://www.laverdadoculta.com.ar/2014/10/los-cientificos-descubren-como-un.html#.WOok19IIEeE.whatsapp